“简笔画对儿童想像力、创造力的伤害在学术界早已不是什么新鲜的话题了，可令人担忧的是大多数幼儿园还在教孩子学习简笔画。”南京师范大学研究学前教育基本理论、儿童艺术与游戏的黄进博士在接受记者采访时对当前儿童美术教学的总体现状表示担忧。

简笔画教学是一种流行已久的儿童美术教育方法，它抽象概括地用线条的方式将事物和人的轮廓形态描绘出来，供孩子摹仿学习。成人一般认为它简单明了，形象生动，利用它孩子能够很有效率地掌握绘画的基本方法。实际上，这里面有不少误区。

简笔画是成人眼里的儿童画

简笔画是成人为儿童学习绘画而创作的，成人往往以为这样一种简单写实的轮廓是适合儿童的心理的，以为它可爱、有童趣。实际上，那只是成人的错觉。不同年龄阶段的儿童有他们特殊的年龄心理特征和规律，在艺术表现和创造中有其特有的表现方式。例如四岁左右的儿童已经可以大胆的、独立地按照自己对周围世界的认识创造出有象征性的图画。例如“蝌蚪人”，小孩子把圆圈当做头部，两只大眼睛占据了头的主要部分，用单线条表现手和脚，创造出了富有儿童本性的“蝌蚪人”。

简笔画扼杀孩子的艺术天赋

黄进认为，模仿一种固定的表达方式会扼杀孩子的创造性，这会严重阻碍他们艺术感受和才能的发展。艺术之所以不同于大生产流水线上的产品，就在于它是独特的，有创造性的。给了孩子一个标准，并要求他摹仿，会限制他关于事物的想象。很多幼儿园的教师把学前儿童的美术教育等同于技艺教育，认为教会孩子画出一张美丽的图画就完成了任务。简笔画简单易学又容易出“成绩”，自然会受到欢迎。

美国一学者曾经做过这方面的试验很能说明问题，同样是对于小鸟的表现，学过简笔画后，孩子就只会用几个规范的几何图形“画”小鸟了，而以前，他们却能用多种方法来表现，即便充满稚气，却体现了创造的活力。遗憾的是不少家长在孩子两三岁的时候就手把手地教孩子简笔画了，小孩子还没上幼儿园就在绘画上很“成熟”了。

究竟应该怎样教

不少家长认为，不教给孩子绘画的方法，孩子就画不出来。这个观点本来无可厚非，因为艺术同样是要教的，但关键在于理解这个“教”字，如果把教理解为要提供一个范本给孩子，让他照着画，那就不合适了。想让孩子能够好好地“画出点东西来”，更重要的是引导他们观察生活，体验生活中各种线条、色彩的丰富变化，并引起声音、触觉、嗅觉的联想，从最稚嫩的表达开始，就鼓励他们探索和创造，而不是急于画出一幅“好作品”出来，更不要以成人那种客观、科学的思维方式来贬损孩子充满天真的、“不合理的”、梦幻式的表现方式。

■链接：简笔画教材

通过调查记者发现，在市面上销售的简笔画图书更是名目繁多。记者在某大型书店看到，简笔画图书在儿童读物专区中占了很大的比例。一套两本的图书模仿中学教辅资料，分为“入门篇”、“提高篇”；《1000个小动物画集》，几乎把所有的动物一网打尽；有的图书甚至将简笔画分门别类：三角形简笔画、圆形和半圆形简笔画，在封面的显著位置还注明“3－6岁适用”。

一位营业员告诉记者，这些简笔画图书非常畅销，一到周末就有不少家长带着孩子选购这方面的图书，甚至宝宝还没有出生妈妈就挺着大肚子来选购了。

某著名出版社的一本教材一本图书为了说明学习简笔画的重要性，竟打起了“画蛇添足”的主意：“中国古代流传很多在沙地上画画的故事，其中‘画蛇添足’的故事就说明当时能画简笔画的人很多。”稍有些文化常识的人就知道这种说法没有任何道理。

一本名为《快乐儿歌简笔画》的教材更是把绘画分解成一步步工序，“大大脸儿像圆盘，围上一圈黄花瓣。小小方格装伙伴，脸儿跟着太阳转。”孩子们念着儿歌就可以顺手画出完美的图案。（金陵晚报）